在近几年国家教育改革文件中，旨在进步学生的发明力、动手才干和信息素质的创客教育被频频提及，轰轰烈烈的创客运动随之兴起。

怎么完成创客空间的建造及开展创客教育工作亦成为教育工作者热议的论题。

对校园而言，创客教育不是某方面知识的使用，而是要完成培育学生立异才干的体系建造，让立异教育落到实处。

作为创客教育的渠道，创客空间是立异教育强有力的支撑。高质量创客空间应是一个整合了物质、技能、智力、社会化资源的教育空间，支撑学生独立或协同完成发明进程完成依据发明的学习，是创客教育实施的根本载体。



那么，与创客教育休戚相关的创客空间该怎么建造？是不是空间越大、东西越全越好？每个校园的实际情况不同，明显不能一刀切。

相比规划和开发、东西与资料的不确定性，弄清楚创客空间的本质功能与根本建造途径，或许更具有普适含义。

1、创客空间的本质：整合的教育空间

相比传统教育，创客教育对教育模式、教育方法都提出了更高的要求。作为创客教育载体的创客空间，需求支撑更具个性化、更强调实践参加、更注重协作的学习，强化育人方针的整合。

也就是说，不管将创客空间视为校园STEM课程的教育空间，仍是校园特色教育项目的承载空间，其中都蕴含了校园的教育理念与办学特色。

可见校园的创客空间不是一个单纯的物理空间，而是一个经过精心规划的、整合了社会教育功能与校园育人方针的教育空间。

围绕“怎么支撑学生的发明进程”这一中心任务，创客空间需求各式各样的发明东西，需求被打造成一个安全、舒适、开放、有趣味性的，且整合了东西、技能与社会性资源的综合空间，为支撑学生“依据发明的学习”服务。

2、创客空间的规划准则：承载学习活动

一般来讲，打造一个校园创客空间并不复杂，可大致概括为三步：安全的物理空间—发明所需的东西与资料—有学生、老师参加发明进程。

但如前所述，实质上每一个校园创客空间都应该是一个经由系统规划的教育空间。因此遵从创客空间作为教育空间的规划准则，清晰创客空间的规划要素，是空间建造的重要根底。

有人曾提出高质量的教育空间有两个要害特征：一是能够让不同的人都有使用机会，具有满意不同学习需求的才干；二是能够实在支撑学生核心素质与要害才干的开展。

也就是说校园的创客空间应该尽可能地对一切学生开放，尽可能支撑不同学生的发明要求，支撑异质小组学习，支撑个别独立学习。

由此可见，决议创客空间质量的不在于空间面积的巨细、东西是否先进，而在于其是否能够承载有含义的学习活动。

在美国中小学比较通用的校园创客空间建造手册中清晰指出：

在规划创客空间时面临的最大挑战是怎么达到奇妙的平衡。既要设法赋予创客空间协作区域与功能以促进合作，又要为学生个别供给相对独立的、能够自在地加以使用的学习空间、东西与资料、构思共享箱和发明效果展示空间。  

3、创客空间的全纳度：促进深度参加

一个真正的创客空间决不是一个单纯的物理空间，假如不关注人的因素，既使创客空间集成了先进的、高端的发明东西，也难以达到其预设的教育方针。

这就需求在跟创设其它任何一种教育空间一样，在规划与建造进程中要把学生的需求放在第一位，一起充分发挥学生的能动性与主动性。

广泛的问卷调查必不可少，微校wxiao高效的家校交流渠道为很多发力创客教育的校园供给了有力的支撑。

一起要尽可能提高校园创客空间的“全纳性”：让学生参加空间的创建，形成创客文化，适度减少竞赛，发明活动分类，同一类型发明活动能够分层，以鼓舞不同根底、不同需求的学生都能积极参加。

别的，校园创客空间也需求有专业的教师使用专业化的教育策略引导、支撑学生的发明进程，教师是决议依据创客空间的创客教育质量的要害因素。

4、创客空间的功用： 培育学生的发明才干

有研讨者经过系统的研讨发现，针对学生立异思维与发明才干的培育，任何一个成功的校园创客空间在本质上都能够为学生供给以下支撑：

学生能够自主生成独特的构思；能够详细描述、评价、优化自己的构思；能够有效地与他人交流新的构思；能够学会面临失利，将失利当作学习的机会等。

鼓舞学生斗胆尝试，难免导致用于发明的东西与资料的损坏率倍增。熟稔信息技能的创客老师们用依据人工智能技能的微校wxiao渠道实时提交报修请求，及时跟进报修进展，并通过大数据剖析出常见的损坏原因，极大地进步了创客东西的保护与维修才干。

损坏不苛责，保护倍用心，好校园极力开发着学生的发明力。

5、创客空间的规划要素： 服务于教育方针

作为校园教育空间的构成部分，应该结合校园的具体情况精心规划创客空间的建造与使用，以便服务于校园教育的全体方针或特定教育方针。

包括教育教育需求的剖析，发明东西的挑选，预期用户剖析，使用时间规划，建造地址挑选，建造进程规划等等，都需求协调一致。

6、创客空间的可持续开展： 使用驱动

创客空间只有投入真正的使用才干检视其使用效果与建造质量，推进创客空间的有效使用与深入使用才干达到开始规划的育人方针，从而保证创客空间的可持续开展。

这就要求以精心规划的创客项目为牵引、以适切选用创客东西为要点推进创客空间的可续性开展。

当然，发明东西的选用不在于是否置办了高成本的发明东西，而在于是否保证学生在发明进程中有东西可用，且东西具有实用性。

一起要注重对一些开源东西、常用东西、小成本东西的使用，加强对发明东西使用的辅导。

不贪大，不盲目跟风，在建造创客空间时，校园需求依据各自的根底与条件的差异、因校园课程教育教育方针与需求的差异，来建造不同层次的创客空间。只有找准定位，切中需求，全面调动学生的积极性，才干确保创客教育的可持续开展。