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教育部2016工作重点,跟阿玛尼少年的话不谋而合?

2016-02-19 来源:编玩边学团队


2016-02-19 少儿编程教育基地 少儿编程教育基地


        还记得日前引发广泛讨论和非议的深圳13岁少年柳博吗?就是那个身着名牌西装,作为深圳市青少年代表列席深圳两会的“阿玛尼少年”。



       他在两会前青少年与人大代表、政协委员座谈会上,提出:“我们希望能继续推行教育改革,革除应试教育的弊端,更多地注重我们能力和素养的培养,不要让一张考卷来决定我们的未来。我们还希望学校多增加创新创客课程,也可以通过社会实践活动来培养学生的创新能力。”

       “不要让一张考卷决定未来”的话,因为他的着装,他的家世,他小小年纪列席两会,和政治色彩颇为浓重的履历,引发了好一番讨论和非议。再加上他母亲对名牌西装来由的谎言被揭穿,更让好事者把他家扒了个底朝天。应试教育和素质教育的优劣评议向来众说纷纭,“阿玛尼少年”的出现一时间甚至让“素质教育=权贵教育”的说法甚嚣尘上。


       就在最近,教育部宣布印发了《教育部2016工作要点》,提出34条要点,其中特别提出切实加强学校体育美育工作、深化考试招生制度改革、加强学生综合素质评价工作指导、深入推进高校创新创业教育改革教育部基础二司也在此基础上提出,推行学生综合素质评价制度,逐步建立基于学业水平考试成绩、结合综合素质评价情况的招生录取机制


       “考试改革”“综合素质培养”“创新教育”,这些要点几乎与柳博的话不谋而合。实际上这也是教育部近年来一直坚持的工作路线。为什么如此“政治正确”的言论会成为许多人抨击的由头?除了所谓的“仇富”心理之外,大抵在于教育资源的严重不均衡和素质教育的流于形式。

        素质教育等于让学生不仅成绩好,又会弹钢琴,又会计算机,又会足球,琴棋书画样样皆通——这怕是对素质教育一个普遍的误解。要是说一个城市孩子会弹钢琴就比农村孩子素质高了,那人家农村孩子还会种地呢。如果素质教育的目的仅在于这些,那相当于是“技能教育”,不比“应试教育”优越在哪里。
        素质教育脱胎于美国的通识教育,其内核在于培养人格健全的社会公民,强调的是人的理性和德性,重在人文素养、科学素养和社会道德的培育。并不是比拼技艺多寡,水平高低,又不是要街头卖艺。学习能力、思维方式与德性品格要重要得多。

 就好像我们学习编程,也不只是在于能写多复杂代码的能力。少儿编程教育的核心理念是把编程看作与阅读、表达、数学等一样的,孩子成长所需的基础技能来培养,锻炼计算思维、逻辑思维和系统工程思维,理解计算机原理和程序机制,培养数据化思考方式。正如乔布斯所说,“学习编程教你如何思考,每个人都应该花1年时间学习编程。”



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学员姓名:孙兴民

课程:Scratch Level 1

发证日期:2019.08.15

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